以基础教育课程改革为载体，以“聚焦课堂教学”为契入口，以促进学校、教师、学生的发展为目标，建立一支师德高尚、素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。更新教育理念，变革教学方式，改善教学行为，创造性地实施新课程，努力落实课程改革的目标，切实提高教学质量，推进素质教育。

    二、目标任务：

   （一）努力创建一所“学习型”的学校。帮助教师树立与“新课程”相适应的现代教育观念，运用大教育观和学习观对教育行为进行反思，在新课程的理念指导下探索新的教学行为。根据学科教学的特点和要求，加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识，更好地为“每一个学生的发展”服务。

    （二）积极打造一支业务精湛的教师队伍。充分发挥学校骨干教师的作用，做好师徒结对工作。深入开展新课程改革，以课堂教学为主阵地，为青年教师的发展搭建各种平台，力争在三年内有几个教师成长为市、区学科骨干和名师。

     （三）竭力形成一种新型浓郁的教研氛围。以加强课堂教学管理，落实教学常规检查为抓手，以课代培，以评促教，加强教师间的互动、交流，进一步完善教研活动制度，提高教学质量。

        三、具体措施：

    （一）立足校本培训，提高师资队伍

   1．注重理论学习。利用教师例会、教研组活动、校本培训班等多种渠道组织全体教师认真学习校本培训有关文件和资料，积极组织教师学习相关教育理论，聘请教育专家作教育教学专题讲座，介绍教育改革和教育科研信息，解决教师教育教学中的困惑。

    2．完善教研活动。

     为了进一步深化新课程改革，提升教师的教学理念，在历年教研活动基础上，逐年举行具有特色的教研活动。积极鼓励教师参与活动、评比。

    （ 1） 2007学年开展“五项全能”竞赛（上一堂课；写一篇教学论文；一项学科基本功竞赛；写一篇教学案例；一次说课。）

    （ 2） 2008学年开展“我与新课程共同成长”评比活动（上一堂课；写一份教学设计；

     “我与新课程共同成长”征文评比）

    （ 3） 2009学年开展“校本教研先进个人”评比活动（上一堂课；写一篇案例；撰写一篇教学论文；一份练习设计）

    3．加快教师成长。

     （ 1）、“以课代培”，加大培训力度。

       让我校优秀教师给青年教师上“观摩课”、“示范课”，通过听课、评课，让青年教师从优秀教师的课堂教学中受到启发。并且在青年教师中开展优质课评比活动，让青年教师从课程理念、教材钻研与把握、教学设计、课堂教学实践中得到锻炼与培养，发现自身存在的问题，相互取长补短，得到发展。

    （ 2）、“拜师结对”，加大指导力度

     为了进一步加大对青年教师的培养力度，充分利用学校的资源，在本校进行师徒结对，明确师徒职责和要求，以老带新，指导青年教师学习教育教学理论，学习新课程理念以及课程标准，指导青年教师的课堂教学等，促进名师资源共享，加快青年教师的成长。

    （ 3）、搭建舞台，加快成长速度

      要求学校青年教师除了完成学校课堂教学比武课外，每学期还要执教研讨课。另外多组织青年教师外出培训，积极承办高级别的教研活动，让全校教师在家门口就能听到高质量的公开课。同时还要与兄弟学校联合开展教研活动，促进学校之间的交流，给青年教师锻炼的机会，达到共同进步。

    （二）加强常规管理，提高教学质量

    1．营造氛围，提升认识

     教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成功的教育，因此，学校领导要引起高度重视，通过平时会议的强调，随堂课的听课，随机的抽查来使全体教师达成共识。

    2．开展活动，讲求实效

     为了使全体教师对自己的常规工作有全面的认识，为了学校对今后的常规工作便于管理，必须开展多种检查活动。

    （ 1） 2007学年开展“教学常规回头看”活动。

      a.由教导处制订活动计划和形成考评小组。

      b.全校教师全员参与，对“哪些日常工作是应该做的？”、“做好这些常规工作的标准是什么？”、“目前在完成这些常规工作的过程中遇到了什么困难？”、今后如何有效地做好这些工作？”等一系列教学常规中的问题进行点点滴滴的总结和反思，并形成书面材料，打印后上交教导处。

      c.由考评小组对全体教师的教学常规进行一次深入的调查（包括：备课、上课、作业批改与辅导、班主任工作、单元考查等）。

   d.活动总结与反思。

   2） 2008学年开展“教学常规追踪日”活动。

   a.制订计划，成立检查小组。

   b.由检查小组每月确定一定的人数，对他们进行一天的教学常规追踪，（包括备课、上课批改、学生谈话、学生工作、学生行为规范等）。

   c.通过一年的追踪检查，进行总结与反思。

  （ 3） 2009学年开展“教学常规评优年”活动。

    a.不确定时间，对全体教师进行平时常规抽查。

    b.期末进行检查。

    c.在平时抽查和期末检查的基础上，进行综合考评，平出一、二、三等奖。在此基础上颁发奖金和奖状。

    3、取长补短，相互促进

   （ 1）创建“合作型”、“学习型”伙伴关系，同事之间相互学习，取长补短，从而达到相互提醒、相互促进、共同提高的目的。

    （ 2）开展各种单项竞赛，展示优秀成果（备课笔记、班主任手册、作业本等），树榜样，立先进，使常规工作越做越好。

     4、开展“我为常规献一计”活动

    检查的目的是为了更好地落实，更好地创新。对于教学常规工作，很多老师肯定有话要说，因此可以开展“我为常规献一计”活动，对于正确、合理的建议可以采纳，从而不断完善和改进常规工作。

     (三 )推进课程改革，开展专题研究

     1、深化教学改革。课堂教学要以全面提高学生素质，促进全体学生生动、和谐、主动发展为根本目的。要突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性、主动性，培养创新意识和实践能力，使学生真正做到会学、勤学、爱学。学校将建立青年教师“我与新课程共同成长”档案袋，把青年教师三年中在教学改革方面所做的工作及取得的成绩累积起来，三年后评出“教改之星”。真正把课程改革理念和课程标准要求落实到课堂教学中，并在提高课堂教学有效性的基础上提高教学质量。

    2、开展专题研究。全体教师要结合课程改革实验中的实际问题，确立加强教学管理、提高教学质量的研究小课题、制定研究方案，采取措施、积极探索、大胆实验，及时总结经验，并对课程改革中的问题加强反思和研究。

   （四）加强质量监控，完善评价制度

      1、依据有关精神加强监控。注重过程监控，除教导处每月组织一次教学检查外，各教研组一个单元要进行一次学科调研，及时发现问题，提出解决策略。同时要提高教师自我监控的意识和能力，课堂教学中要落实教学目标，课后要及时反思，弥补不足，做好辅导优等生的提高教学和后进生的补差工作。

    2、抓好教学质量的评价、考核工作。教导处将建立健全与素质教育理念相一致的检测、评价机制，进一步提高教学质量成效奖励。同时加强考试内容、方法、形式的改革，采用多种形式评测教学质量，以利于减轻学生的过重课业负担，促进学生全面、和谐发展。

   (五 )加强课程管理，规范教学档案

    1、全体教师必须依据日课表、课程计划认真完成教学任务。教师不得更改课程设置、教材内容，调课必须由教导处负责进行，教导处填写调课单或代课单。对课程管理的检查将不定期进行。

2、教导处每学期建立必要的、实用的、有效的教学档案，加强保管、力求规范、不断完善，为教育教学服务。