瓯海区丽岙华侨小学学生作业管理制度

为落实《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发〔2019〕26号）《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》（教基厅函〔2021〕13号）等文件精神，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量水平，为了减轻小学生作业负担，加强小学作业管理，特制定学生作业管理制度如下：

一、低段作业量要求

小学1-2年级，在校期间完成适量的书面练习，家庭作业布置以朗读、思考、亲子交流为主要形式的作业，不可布置书面家庭作业。旨在培养孩子良好的学习习惯，激发学习兴趣。

二、中高段作业量要求

小学3-6年级，每天书面作业时间不可超过60分钟，建议避免大量形式单一的重复性作业、机械性作业，增强作业的趣味性设计学生感兴趣的作业，调动学生学习的积极性。

班主任要协调各个任课老师之间的作业量，在班级开辟专栏公示当天的作业，充分利用课后服务时间，完成当天的书面作业。

三、作业设计质量管理要求

各学科教研组要将作业设计作为教研重点，组织教师系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。

凡是布置学生做的作业，教师应该事先试做过，明晰作业的意图，课堂练习题要求教案上注明与学习目标是如何匹配、照应的，课外练习、星期天作业要标明其选择或设计的作业从哪些题筛选或改编的，完成所需时间。

每学期开展两次的学生优秀作业评比和展示活动，具体有教学处安排。

四、作业育人功能的相关要求

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。教师要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。

五、作业分层布置具体要求

对于学习有困难的学生，我们的老师适当减少提高型、拓展性的作业，作业布置以基础知识落实为主。学科素养较好的学生对教材内容掌握较快，解答基础性作业游刃有余，老师就适当减少他们做基础性练习的量，将他们从简单机械的练习中解放出来，拥有足够的时间自己去积累课外知识，去拓展高难度的题型。至于中等生的作业量，则介于优等生与后进生之间。

学习活动活动要整体考虑，依据目标要求，合理设计预学、导学、诊断的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固，合理布置体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践，强化探究性和实践性作业、“互联网+”作业、长周期作业、跨学科作业等综合性作业设计与实施，实现持续性学习和满足个性化学习。总之作业量的分层要视生情而定，让各类学生既能得到充分练习，又能得到自由发展。

周三为全校无书面作业日，教师可以布置体育锻炼、艺术欣赏、课外阅读等非书面作业；每月的最后一周（第四、八、十二、十六周）周末不布置书面作业，教师可以布置社会与劳动实践、强化探究性和实践性作业、“互联网+”作业、长周期作业、跨学科作业。

六、作业批改规范要求

教师应对学生作业全批全改、面批面改、有二次批改。书写要规范，字迹要工整，不随意涂改，不写错别字，做好学生的表率。按照教学常规中各学科设置的作业要求，做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改、以张贴答案代替批改、以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习原则上应面批面改，作业是学生辛勤劳动的结晶，教师在批改作业时，不得马马虎虎，敷衍了事。作业批改要及时认真规范，数学英语作业不过夜、作业批改不跨周。批改作业一律用红笔符号，要鲜明字迹，要工整标注，要准确清晰批语，要通俗明白，要有激励性，启发性不得出现错批漏批的现象，要求学生认真查看教师的批改评语，并根据教师批改要求订正或重做错题，要求学生及时订正改错的作业，教师同样要进行批改。学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申诉，教师要认真对待并及时处理。

教师批语书写字迹要工整，用楷书书写评价，要恰当，不允许以罚做作业的方法惩罚作业质量有问题的学生。

七、作业评价分层要求

分层作业是弹性的、递进的、动态的，这需要教师敏锐地捕捉学生的发展与进步，让学生有自我改进的方向。学生在这样的评价机制下，既有压力，也有动力，在成功的尝试中树立学习的自信心。

八、家校协作要求

学校不允许教师给家长布置或者变相布置作业，不得通过短信、QQ、微信、钉钉等布置作业，也不允许要求家长检查或者批改作业。同时学校也不允许老师将家长的签字作为评判学生完成作业的依据。

丽岙华侨小学教学处