数形结合构建概念，几何直观沟通联系

——温州市瓯海区丽岙华侨小学数学组数形结合观点交流会纪实

2022年6月份，经过漫长的数据整理、分析、研究，我们挑选出一个优秀的案例供所有的教师进行研究讨论。《数形结合构建概念，几何直观沟通联系》选自《小学数学教师》2021年第3期，该文通过丰富的例子跟大家交流了是如何在百分数的认识中逐步通过数形结合的方式帮助学生理解百分数的意义、价值。

认真阅读了这篇有理有据的文章后，所有的数学老师对数形结合有个更深的了解。首先由谢瑞芳老师对这次的阅读文章，提出了自己的观点：从文中体会到数形结合既是一种教的方法，也是学生学的一种方法。从整体看，“数”与“形”二者密不可分，它们互相依存，互相成就。作者通过形的支撑，把百分数化位具体的，浅显的图形，使学生更加容易理解。

其次，左连环老师也提出：建立数“百分数”的概念是学生数学学习的开场白，尤其是这样的概念课，通过概念的分析，加持形的直观，使学生的理解更加地清晰。

丁王林老师也认为：作者的例子非常有借鉴意义，我们在教学中时常喜欢就数论数，这样的教学对于后进生来说是非常难理解的，如果加以形的辅助，学生的理解会更深刻。

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最后，谢老师还为今后的研究提出了要求：要这针对学生的实际情况，认真思考如何在教学中针对学生出现的问题采取有效的措施，帮助学生建立数形结合的意识。任重而道远！